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孟凡杰会长在省教育学会九届二次理事会 暨第29次学术年会上的讲

作者: 来源: 更新时间:2015-12-21



 

(根据会议记录整理)

  这次会议很成功。理事会上审议通过了《学术委员会工作条例》、选举产生了新一届学术委员会、还审议通过了《会员管理办法》等文件,增补了理事、常务理事。接下来的工作是抓落实。下面我仅就学术年会上几位名师的发言谈点看法,并就学会今年工作做个简要总结,对来年的工作思路提点想法。

  我们的这次学术年会为什么确定教育改革与名师成长这样一个主题?为什么采取了这样一种方式?为什么把名师的成长与教育改革链接起来?很重要的一点考虑就是教育改革深入发展的时候,非常重要的一个标志或者是标识就是要体现在教师潜质的发挥、积极性的调动和教育智慧的增长上。我们的教育改革尽管进行了很长的时间,或者说花了很大的气力,最后落实在教师这一块,体现不出教师潜能的调动,体现不出对教师生涯的幸福体验,体现不到教师智慧的增长和专业水平的发展,恐怕很难说我们教育改革是成功的。在一定意义上说,有什么样的教师就有什么样的教育,有什么样的教师就有什么样的学生。省教育学会本着为第一线教师服务,为教育改革发展服务这样一种理念,把这次学术年会的主题确定为“教育改革与名师成长”,让那些在教育探索的道路上,见到了一些成效,有了一些自己感悟的同志们,介绍他们的经验,与学会的同志们共享。

  今天,九位名师的发言达到了预期的目的。假如我们教育学会按照这样一个方向和模式坚持三五年,不断地把各地、各学科里面涌现出来的好教师,在我们省教育学会搭建的平台上充分展示他们,促进他们的专业成长、进步,同时通过他们的引领,发动和动员全体教师投入到教育改革发展当中来,特别是教育教学改革的实践当中来,这个意义是非常重大的。

  从九位教师的发言中看到,多年来这些同志在教育实践当中都有炽热的情怀、理想和追求,更重要的是他们脚踏实地立足于自己的岗位和所担负的教学任务,对教育改革和发展中的问题,认真、踏实地做了一些探索研究,才有了现在的成绩,有了今天的体验,奠定了他们今后发展的专业基础。所以我们说教改难,教师的专业发展也不容易。有一点眼光的同志,能够看到教育发展未来的前景,能够用自己的智慧在未来成长的过程当中花费一点心血,对孩子们负责,也是对自己负责。我在这说家里话,我们有一些老师稀里糊涂,把自己的三尺讲台当做谋生、赚钱、吃饭的一个饭碗来对待,这样的教师不可能怀着那么远大的理想和追求。我也多次说过那样的思想:我们现在大学毕业了,各个方面的的条件又很好,假如你对这个岗位不热爱,对这个事业没有什么追求的话,那你干什么行业都比教师这个行业来得更实惠、更便捷。我们既然投入到这个行业里面来了,除了养家糊口的底线之外,很重要的是我们创造和实现了自己人生价值,追求崇高理想,献身教育,做出了一番真正的事业。9位教师成长的过程都是这样的,他们没有一个人不怀揣着理想,没有一个人不追求自己的进步和发展。在人生的旅途中,同样的时间付出,同样的精力花费,有些人或和9位教师一起成长起来的同龄人,同一学科的教师,把自己的生命价值与他们比较的时候,你自己又有那些感触呢?假如我们都能像这9位教师一样,以这样的价值观,这样的思维方式、这样的行为模式、这样的探索精神来对待自己的教育事业,我们教改的水平和全体学生的获益情况就会提升到一个新的水平。9位教师今天给大家的启示是多方面的,假如你真想发展自己,真要借鉴9位教师的经验来做好你那里的工作,你就会在他们每个人的身上得到启发,就会捕获到很多教师成长的闪光点和增长点。

  正如佳木斯一中蔡福民老师在发言中说的那样,现在的信息技术课从小学就开始了,初中、高中也全部开课,但高考不考。如果所有的任课教师都能像蔡福民老师那样,学生们这一生受不受益?这一段时间里,大家比较热门讨论的大数据经济、知识经济、第三次工业革命,实际上都离不开计算机给予的支撑。再过二三十年,一个人不论干什么,如果还是机盲的话那将如何自立社会。不要说计算机课程开发了我们的思维,改变了工作方式,提高了工作效率,提升了生命质量,对人其他方面素质、素养的培养都有重要的价值。30年以后的孩子正是干事的时候,正是找工作就业的时候,按照现在的经济学家的预言,2040年左右中国将成为世界第一大经济体,人均占有的财富是美国的一半。我们现在是第二经济体,人均占有的财富是美国的四分之一。到了那个时候,计算机课程在学校里的地位还能像现在这样一种状况吗!当前,除个别学校和基层网点的学校没有计算机外,不开设这门课的学校是极少数,但是我们有多少老师像蔡老师这样对待这门课程?把他的教育价值和担负着学生素质培养的任务认识的那么清楚,而且在实践中探索那么多的经验和做法,这是不多的。蔡老师的发言启示我们更多的老师,虽然我们可能不教计算机课,但不论你是教理科课程,还是人文学科、社会学科的教师,如果还不掌握或者还不会运用计算机技术整合教育资源来作用于你的教学,你就不是一个现代化的教师。你想想是不是这样呢?所以我们让蔡老师第一个介绍经验。作为全面发展的人,在未来的工作和生活实践当中,计算机这门课程是不可缺少的。技术如果短缺了,将来人谋生的过程中就会带来很多无端的困难。这是蔡老师带给我们的启示。

  第二个是刘春霞老师给我们讲的,她对课程的理解和体验是很深刻的,如果没有充分的教育实践,如果就停留在让我教的学生打高分,能上北大、清华、考状元这样一个层面,她还用开发那些校本的课程?开发那么多方面的课程来服务于学生的发展吗?用不着啊!她的教学不仅仅在知识传授这个层面上,从育人的角度,从以学生发展为本的角度,通过教师自己课程开发的实践来提供适合于学生发展的这样一种教育,她有这种自觉的责任和意识,她这样做没有降低学校的升学率啊!我们都知道哈三中没有在全省,甚至全东北去挖学生、买学生。但是,这个学校上清华、上北大的学生在全省还是站在前面的。这个学校中的老师在推进素质教育的过程中,由于着眼于推进学生的素质教育来开展工作,研究自己的教学,探索课程开发,有效的服务了学生。学生应试只是他成长中小小的一部分,不是这样吗?是这样啊。教师专业发展的这一块,你光会教教材,光会用课本来组织你的教学,你永远成不了研究型的教师,顶多是个教书匠,最好仅仅是个教的分数比较高的老师。现在,国家看到了教育发展不需要这样的教师,基于教育改革现实当中的需要,为了人的自由幸福,也包括国家的未来,国家有很多计划都在策划中。我昨天参加教育部的一个座谈会,这个座谈会就叫做“国家特支教学名师计划研讨会”,找了几个老部长,找了几个省的厅长,还有教科院的专家,两个院士,讨论名师计划。什么样的名师计划?不是原来高校里的教学名师,也不是中小学里的教学名师,而是国家领军创新科技人才,像袁隆平那一级别的。我在座谈会上和那些部长们说:“这是我们教育真正觉醒、觉悟很重要的一个标志。过去没有把我们老师的知识当知识,不把老师的创新当成国家的创新,今天终于有了这个计划。”名师计划在中小学两年搞一次,一次搞100人,像劳动模范那样,100人后面还要支持着100万,是国家和地方的钱相互配套。这100万不是拿给老师吃喝玩乐,也不是给老师发奖金,更不是给老师买房子。100万拿出来支持这个团队的教师,扶助他们的专业发展。为什么国家下这么大的力气?把中小学老师在教学实践当中的成果和国家造原子弹、造飞船的人相提并论呢?就是中华民族发展到这个阶段,对教育提出这样的需求。正是出于这样一种考虑,我们教师的自我专业发展,一定要跟上时代发展的步伐,有智慧的教师能看见现实对我们专业成长进步的呼唤,具有这种眼光,才有使命感,你才能正确的对待你自己的生命,不是混日子,不是教完一天算一天,不是满足于你的学生打一点高分,升学率高一点。当然,升学率要有,因为它很现实,如果离开了这个在现实中也活不下来。最近大家看诺贝尔奖医学奖获得者约翰?格登,他在中学生物学不好,不愿意学生物学,可是他现在成了诺贝尔医学奖的获得者。你想想,医学和生物学、解剖学、动物学都沾边,他成为医学诺贝尔奖获得者多么不容易?要是从人的潜质和特点来估量一个学生,他可能是有发展后劲的学生,当时不一定考高分,但是他会在实践中成才。我们大家都知道的例子,郭沫若在中学的时候语文不及格,郭沫若现在的文学水平有哪一个人能赶得上,有多少状元能赶上他的水平。所以,对教师专业发展的主动性、积极性要有正确的认识,教师要有一种主观性的觉醒,没有自我的觉醒,上面说什么就做什么,校长要求什么就执行什么,永远跟在别人的后面走,永远不能跻身在教育改革大潮的前列。所以从哈三中刘春霞老师“做好课题开发 助力学生发展”这一发言的视角上,大家会体会到教师专业成长的紧迫和重要。

  老师的最大本事是把所有的资源垫在你的脚下,所有的资源都为你所支配,然后运用这些资源服务你的学生发展,这才是好的。把教材全部背出来,滚瓜烂熟,倒着背下来,嚼着喂下去,所有的学生都100分,这样的学生也不是新世纪所要求的那样的人才。嚼下去、咽下去,人和机器都完全可以达到这个程度,仅仅停留在这个层面上,教师可以在中国的大地上消亡。要教师就是因为教育是生命和生命的碰撞,灵魂和灵魂的沟通,不是知识的简单传授。几位名师的发言都体现了这一点。今天我们还特意让各地挑选名师代表参会,其意图就是让这些好老师开阔一点眼界,看到这些名师在教学改革与自身专业成长中的高起点,而不是简单从叙事当中,从字面上去看留给他们的经验。

  齐齐哈尔李良老师在发言中说的“回归教育的本真当中成长,寻求自我发展成长的途径”,他说到了科研、评价、学习等方面。我们的老师要想在专业上得到发展,成为教育家型的、学者型的、研究型的教师,不在于应付现在世俗标准的评价,而是要有文化的自觉,才能感悟到自己的使命。教师专业成长的途径是多种多样的,前几天,我在教育规划办的科研培训会上说:“现在只要有学习愿望的教师,他获得教育资源的条件是历史上最好的,不是说民国出大师吗?把民国那时的学习环境条件和现在比较,我们现在的条件比那时要强得多了,只要你肯动脑筋,所有天下的知识财富都能变为自己的东西,可以随时拿来,是网络给我们提供了便捷的技术支撑。”前段时间我读了一本书,名字叫《十五分钟读完资本论》,这本书指出了一个我过去理解不了的问题,马克思说:将来人类社会发展到一定程度上的时候,劳动不是为了生存,而是为了兴趣。当时我还不理解,但现在你只要在计算机上玩通了,上天开飞机时你只需按个按钮,给小鸡添食你按个按钮,技术进步到今天,科学进步到今天,人就是神仙。当然技术的水平是你自己的发展达到一定的水平和程度。所以,共产主义实现的那一天,不是人人都是一个规格,而是人人都是精英,人人都发展到了他应该发展的程度,再加上技术本身的进步,人自由全面的发展,理想就实现了,那个社会的制度就到了那种程度。所以,我们要珍惜社会发展的条件,就像老师们说的那样,我们现在的条件太好了。

  刘晓玲老师在发言中说:“小学老师不忽视细节,从小事做起”。我现在就给你出个题目,你就写一篇《小学老师要善于做小事》的文章,把这篇文章做足了,我们小学教育就成功了,小学教育包括学前教育是什么?就是习惯的养成啊。让学生养成学习的习惯,养成思考的习惯,提出问题的习惯,养成观察问题的习惯,这些习惯怎么得来的?不是靠说教,靠讲道理形成的。西方教育里面,欧美教育里面的自由教育,在玩中学。这个玩不是我们中国人简单理解的那个玩,玩了半天,时间花费了,智慧没增长,潜质没得到调动,人家是在玩的过程中得到智慧和潜质的开发。我们中国人的玩就是玩,那不是教育。玩是什么?玩是形式,玩是手段,如果都玩傻了、呆了,玩就没有价值了。所以我们谈教育教学中的体会和感悟的时候,一定要基于现实,不论是学习、科研、专业发展、教育改革都要基于孩子们需求发展来研究这个问题。世界上没有一模一样的人,也没有一模一样的学生,要把教育方法、教育模式固化了,肯定是落后的、没有生命力的。中国发展到了今天,强调人个性的开发、强调自我张扬是时代的要求,否则,中国的创造智慧就不会迸发出来。

  迟东丰老师的发言是结合教历史谈体会,有人说历史是用不充分的素材和不确切的记忆碰撞出的确定性就是历史。胡适曾经说过,历史就是随便打扮的小姑娘,谁有话语权谁就可以打扮她。但是,历史终究有一天会恢复本来的面貌,他要讲真话,要把事实呈现给大家。教育发展到了今天,要求我们培养学生的个性,让十三亿脑袋变成十六亿脑袋,让所有的孩子都聪明起来,让所有国家的人都吃我们的饭,都买我们的东西,天下就是我们的。只要让我们孩子的头脑聪明起来,就能无敌于天下。像迟东丰老师那样在挚爱的教育智慧当中与学生共同成长,在教师的专业发展当中去自我努力,值得老师的好好学习。

  彭娟的发言大家评价很高,她现在不是老师了,已经是校长了,但是我觉得彭娟不能放弃教学这个岗位。大学的校长不评院士、不搞教学、不搞科研,时间长了成了万金油,什么事都落后了。特别是中小学的校长,好教师当了校长以后,也要立足于你的岗位,实实在在的了解掌握第一线教学的实际情况,这样的校长才有发言权。如果不是这样,校长在教学改革中就没有主动权,也不敢理直气壮地的指导教学。在彭娟谈的那个题目里,有两个字我就特别的欣赏,就是整理,整理是一门学问,也是一个财富。她后面说的那么多,都可以概括到“整理”里面,她现在成为校长,成为名师,成为特级教师,成为领军人物,重要的就在于“整理”。国外说的那个反思,反思是什么?反思不就是整理吗?一个教育实践工作者,在自己的实践中创造知识的那种形式,是立足于对于实践本身的提升,用彭娟的话说就是整理,然后就能创造出知识来。大学问家、大教育家创造出来的教育思想,转化为实践当中的东西,可操作的东西,就是教育财富,就是教育的发展。我们现在教师做的就是把实践的知识,把科学家总结出来的科学思想转化为学生可接受的知识,这一个转化的过程就是教师的知识创造。我们必须学会自己专业成长中的反思和整理,会整理才能不断的发展。整理和同行、同学碰撞当中有益的东西,三五年以后,就是这个时期的教育写实。大家都知道,现在的历史和以往的历史有点不一样,时髦的,是草根的历史,是口述的历史,是田野的历史,这个历史是真实的。现在的知青史,大家翻一翻,知青史不是这一年到那一年上边发了什么文件,搞了什么样的运动,而是每一个人就生存的那个空间所经历着的典型事实,收集起来反映的就是那个时代的历史。

  教师的专业发展不要说学习和整理了,就是彭老师说的那个“借力”发展也是教师专业发展的必要途径。我们老师都很朴实,好像借力就是剽窃,就是抄袭似的,其实不然,借力就是让别人的脑袋想办法长在你的头上,借力发展。现在经济上时髦的说法是借船出海,我们教师也要寻求一些这样的方式,来助力我们的发展。刚才说到的教师发展的路径,彭娟谈的比较系统一点,其他老师都涉及到这个问题,包括段老师说的那个自我成长的过程,实际上也是回答了这个问题。我们这次学术年会把这个问题放在一起捆绑着说,很有价值。

  我比较欣赏的是迟东丰老师说的: “教师要有一种包容的文化,要正确的对待学生的差异和个性,然后寻求恰当的方式来服务于学生的个性和差异的发展”。这是一个大题,我们现在有很多老师就因为对这个问题认识不清楚,造成了很多好孩子在你的手里学了两三年,由应该发展的学生变成了所谓的学习困难的学生。多元智能理论告诉我们,每一个人学习外界的方式都是不同的,学前教育理论更是如此,一个儿童从生下来的那天起,他头脑里带来的那个先天的遗传因素和外界环境接触以后,形成的图示不一样,学前发展的模式就不一样。比如说一个孩子形成的模式就是关系到上下这样一个结构,他家里有个小楼梯,他看大人来回上上下下,他脑子里形成这样一个概念,他开始实现思维和外界接触的时候,脑子里的这个图示便起到相应的作用,然后顺着这样一种图式去发展他自己的思维,到了一定程度的时候,他就会突破原来的思维模式扩展到其他方面去,进而使孩子的思维得到全面发展。到了一定年龄,到了学习阶段的孩子们,根据心理学给我们的提示,这个阶段孩子本身的差异是客观存在的,但基本的前提是孩子们都具备发展和创造的潜能,老师本身的最大本事是发现学生的潜质和图式,给他以有效的服务和引导,这才是教师正确的教育理念。

  今天,省教育学会研讨的是名师成长的专题,将来也可围绕着名师、名校长观察学生这个专题开展研讨。不同的年龄段有不同的观察内容,幼儿园教师可以说她们是怎么观察学生的,小学教师可以说小学教师是怎么观察学生的,中学教师可以说中学教师怎么观察学生的。观察学生的目的是全面了解学生的实际情况,然后基于学生的需求和现状包括情感在内,给他一个有效的服务和指导,观察、服务、指导的过程也促进了教师的专业成长。

  大家说的都很好,个性包容文化的本身,成就了教师本身的实践探索。刚才,贺英超老师在发言中也说到了在教书育人中的成长,现在她也由第一线的教师变成了校长,也不是纯粹的教师了。但是,我也像嘱咐彭娟那样的嘱咐你,当了校长别忘了教学,宁可自己苦一点,累一点,在担负教学管理工作的同时也要坚持教学第一线的教学工作。

  一一三中的崔晶老师发言中的很多话都很经典,“在问题当中寻找教师专业成长的增长点”,目前,我们很多老师把问题视为困难,把学生的毛病当成纯粹的毛病。真正高明的老师,在他们的眼里学生没有过错,即便是真正的过错,他也会很聪明地把它变为教育学生的一种财富、一种资源加以利用,促进他的转化。贺英超老师说的如何对待学生早恋的问题,假如我们用简单的办法跟家长通个电话,然后宣布几条纪律,孩子肯定是走上另外一条路。有一年,一所学校间操刚一上,老师就批评了一个男孩子和一个女孩子的这一现象,当时虽没有点名,但是学生心里是知道的,上完间操,别的学生回教室了,这个学生回到家里从20几楼跳下来结束了生命。试想一想,如果像贺老师那样的引导,或者老师多多少少有一点教育智慧的话,这样的事情就不会发生。你的目的是教育他,教育的方法多种多样,简单说完履行了自己的职责,家长该通报也通报了,我算完成任务了。但对这个生命来说我们负责到底了吗?我们把自己的智慧全部倾注在这个孩子身上了吗?这些教育案例告诉我们,把问题当做教师专业发展的增长点,把学生的过错当做学生进步的一种资源,这就是教师最大的本事。假如说我们特别有能力管好差班,就愿意当差班的老师,你就写这样一本书《怎样把学生的问题转化为他们成长的动力》,这是最大的学问,大理论家也回答不了这个问题,我们可用教育实践当中积累的案例来证明这个道理。实际上,这是所有教师都应掌握的一种本领。

  最后一个发言的段力强比较特殊,他是道理区教师进修学校负责科研工作的,我们说经验+反思=成长是教师专业成长一个重要路径。我们现在的反思把理论概念学来了,但是怎么反思?反思什么?要有正确的立足点。反思不是像照相那样全面的检讨自己,反思是基于学生哪些发展了,哪些没发展。什么叫发展?苏霍姆林斯基的教育理论告诉我们,最近发展区就是在学生自己独立完成不了事情的情况下,经过教师稍稍的一帮助,一引导,学生就能做好,这个区段叫“最近发展区”。我们教师的每一堂课或者是每一个教学步骤的每一个时段里都能让学生跳一跳够得着,学生天天发展还能有差生吗?还有跟不上来的学生吗?一种教育方式不适合学生,改变另外一种方式让学生来学习不可以吗?当然解决这个问题不仅仅是模式创新,还有很多外在的条件。上海同样也有教师资源闲置的情况,但他们把学校的校型变小,把班额减下来,现在20人左右的班级在上海的小学里已经占到相当比例,这种小班额教学在我们这里就办不到。在45分钟的时间里,一个教师面对着60个孩子和面对着20个孩子,师生交流沟通的概率是一样的吗?让一个教师面对100个学生和面对10个学生,促进发展的效果能一样吗?是不一样的。像这样的一些问题,我们通过教育科研来促进自己专业的发展,做好我们自己应该做的那方面的工作,就能够多多少少在我们自己成长进步当中加快一点步伐。

  为促进教师专业成长的目的,省教育学会会长办公会确定了这样的工作思路,就是尽量通过我们教育学会自身的活动来给那些在教育实践当中认认真真探索的教师搭一个平台。这次会议名师的遴选是各级教育学会推荐的。下一次,除了各级教育学会推荐以外,我们将采取网上自荐的办法,你对某个问题有研究,你把你的成果放在网上,和我们联系一下,我们组织专家鉴定一下,如果你在这个领域的研究是全省独一无二的,我们就给你搭建这个台,你就可以到这个地方来展示,用网络这个渠道把名师经验链接起来。我们的学术年会是每年一次,但我们可以小型、可以专题、可以多样化。只要是真正有价值东西,我们就力争给每个教师创造条件,给那些教师搭建平台,让你传授经验,这样,不出名也出名了,这就是不拘一格的培养人才。

  省教育学会的网站开通后,今天九位教师的发言都可以放到网上,包括这些名师新的体会,放到网上大家一起分享、讨论,没有得到发言机会的教师,借助他们的话题也可以参与这里的讨论,充分发挥网络的功能作用。学会的《教育科研通讯》也要把九位名师的发言放在上面,《教育科研通讯》原来是定期的,现在我们不定期,只要有内容,够一期我们就刊印一次,不但邮给你们,也要邮给教育部门主管领导,在全省范围内宣传名师,给名师造势,我们不包装不炒作,实事求是的宣传你的成绩,尤其要在我们的领导层面、在社会上宣传什么是好教师,好教师好在什么地方,他的经验、价值的实质在哪个地方。是不是出状元、出100分就是名教师?真正的好教师应付现在的考试是小菜一碟,连考试都不会考的学生,还能素质全面发展吗?现在我们的教师为分数教傻了,学生学傻了,所以停留在僵化的考试模式当中,这阻碍了我们事业的发展,我们要突破这种局限,有所探讨、有所创新、有所发展。

  听了九位教师的发言,我也谈了许多所想,其目的就是希望今天与会的同志能从不同的角度、不同的维度来看待、解剖这九位名师发言的实质内容,对自己今后的教育教学实践包括专业发展有一点启示,那我们今天就没白来,假设听完他们的发言没有收获、没有启发,一说明你和他们的差距太大,二说明你没用心,这一天的时间白浪费了。综上所述可以得出三个结论:第一,当前教育改革的实际呼唤着教师的专业成长;第二,教师的专业成长在于自我的主观努力和价值理想的确立;第三,实现自己的教育理想和价值在于很好的向自我实践学习。当务之急不是读多少专家的书,而是把你自己的那点事、自己的那点家底整理整理,整理完了找到立足点。当你针对问题再去学习的时候,过去花十天读完一本书,现在带着你的问题去读书,也许只几分钟或几句话就把你的事点透了,就内化为你的东西了,而不是布鲁姆的,也不是杜威的了。这就是教育理论与实践内化的过程,就是水平提高的过程。现在这个社会,哪个层面、哪个人、哪个团体都需要这个。学习的水平就是创新的水平,学习的力量就是国家的力量,学习的本事就是竞争的本事。越往前走的时候,越需要看我们自己的本事怎么样,九位教师成长过程中给我们留下最基本的经验,就是要增强自己的事业心和责任感。你自己这样做,事业发展,你教的学生成长了,也包括你生命付出所换来的职业幸福感。知识分子的群体就一个特点,要受人尊重,现在知识分子要体面的生活,不是吃饱肚皮就体面了,知识分子体面的生活很重要的就是要被大家认可。你在那个学科里,在你那个区域里就应该花点气力站在巨人的肩膀上,充实着你自己的事业。从这个角度讲我们要多形成一点共识,这对于我们大家自身成长来说是非常重要的。以上是我就九位名师成长的一些感悟,不一定很准确,说出来和大家分享。

  下面我就学会前一段时间的工作和下一段的工作设想和同志们进行沟通一下,与教育学会专业委员会的同志们做一些交流,前一段我们学会的工作主要有这么几件事。

  第一,我们制定了年度的工作计划。这个计划和市地教育学会及专业委员会做了衔接,现在看,这个计划执行的很好,计划本身的出发点就是着眼我们省教育改革发展的实际,立足于我们学会为全体会员,特别是第一线的教育工作者做好服务这样一个宗旨。

  第二,完成了这次九届二次理事会暨第二十九次学术年会的筹备工作。起草、修订了几个文稿。遴选审定了学术年会发言材料。听了他们的报告,我不知道同志们的感受怎么样,今天,这里没有教育行政部门的长官作报告,而是几位名师谈教师专业发展中的感悟、体验乃至成效与同志们分享,这样的分享是有价值的。也表明,我们学会在前一段开展学校科研工作乃至于相关的、类似于教师专业发展方面上所见到的成效。尤其是学术年会,我们把今年的年会和社科联的学术年会挂在一起了。近年,我们学会有六项成果参加社科联评奖。我们利用学会这个组织给大家搭建展示的平台,使大家的成果,发表的着作、论文,不仅在教育学会这个范围内得奖,在社科联那也要获奖,这是学会的工作职责。

  第三,编发了《教育科研通讯》。总结了一些经验,进行了相关的交流。还刊发了相关的文件、条例等资料,便于大家学习、查询。

  第四,沟通酝酿成立了学术委员会。刚才常务理事会开会时我说了,学术委员会之所以扩大一点,第一是工作需要,第二学术委员里有些人要成为中国教育学会专业委员会的理事、常务理事,我们扩大一些,也便于向上一级学会筛选推荐。所以大家审议的时候认为,不仅仅是基础教育中小学这一块,学前教育、特殊教育,还有其他类型的教育里面都要有相应水平的教育工作者参与到学术委员会里面来。我们在学术委员会组织建设上面,也应完善相关的规定和人选产生的办法。学术委员会的人选不是封闭的,也不是静止的,而是开放的、动态的。只要工作需要,有人拔出尖来,符合学术委员的标准要求,我们就及时把他吸收进来。

  第五,我们在研究学术委员会建设的同时,还讨论了《省教育学会会员管理办法》。应该说,学会现在的会员管理不太规范,大家也知道我们学会属于社团组织,自筹经费不是行政拨款,希望各分会及专业委员会自觉缴纳会费。将来如果那个专业委员会总是不交会费,我们会考虑是否保留你的会员资格。我们这里又建网络,又搭建平台,又和社科联的活动挂起钩来,你这里总是欠账不好。可能有些专业委员会的理事长没来,希望参会的同志把我的意见传达给他。个人的会员就是想把原来参与学术活动的收费全部取消,只收60元会费。比如,论文评选和学会其他的一些活动,我们都不收费。过去论文评审一个人交50元,这回交会费就行了,学会绝不乱花一分钱。为了增强工作的透明度,我们加强了秘书处的建设,把工作职责、财务制度等都整套的建立起来,大家尽可放心。

  第六,加强秘书处内部的建设。在这个方面,省教育学院的孙院长,包括宋书记给了很大的支持,过去,我们的财会人员是社会上聘的,现在学院财务处的一位专职人员担负起了学会的会计工作,学院科研处的刘姝也分担了学会的一部分工作,秘书处的力量加强了。

  前三个季度学会的工作大体上就是这些,年底前的工作主要有以下几项。

  第一,加强科研课题指导。“十二五”科研规划我们已经发下去了,下一步的课题指导我想有点重点,省教育学会自己立项的那些课题我们要筛选筛选,在所有的这些课题里面最有研究价值的是哪些?价值的基本标准就是你研究的问题是不是真问题,你的问题是不是你现在做的事情,这就是基于实际,基于你现在干的事情来看课题的价值。前几天,我在教育规划办的培训会上讲,现在有些教师奉命搞课题,浪费了青春,浪费了钱财,然后发表一篇论文,得到一个证书去评职称。我国目前的职称评定办法,将随着政治体制改革和其他配套改革的深入,早晚有一天寿终正寝,一点都没有意义。中国的论文发表量现在比美国要多,中国现在培养的博士总人数比美国还多,多有什么用?现在发表的论文有多少可以转化为现实成果的?有多少个可以获得诺贝尔奖的?从这个角度讲,这次检查各地的科研课题的重点是质量,就是你的课题一定是自己教育教学中遇到的问题,研究没研究?我研究后解决没解决问题?自己的专业素质有没有提升?刚才小段说“科研是教师成长很重要的途径”是对的。但是为了别人的科研,研究别人的事,这个科研有意义吗?不要说你现在的成果还一般,就像赵本山说的那样的,着作两人高也一钱不值。所以我说,在科研课题促进教师成长这一块,要珍惜教师的生命,珍惜教师的宝贵的时间。我们的工作任务和负担那么重,还要搞科研,搞的科研和自己的工作还不搭边,这个科研就没有意义。所以在科研课题检查指导中,真正解决你自己工作的事,我们派专家加以有效的指导,给教师提供必要的支持和帮助。我们争取分三、四个组,组织真正有水平、有鉴别能力的专家去帮助第一线的教师把科研课题搞好。

  第二,搞好专业委员会的年检评估工作。这件事我们一定要做,年检主要有三件事:第一件,就是专业委员会组织健全不健全。有些专业委员会就一个人拿个章,就叫专业委员会?到时需要用章时一盖,需要发证时一发,这个不行,专业委员会组织要健全。第二件,专业委员会制度健全不健全。社团组织的制度管理很重要,专业委员会的行为是否按制度办事。第三件,专业委员会本身业务运行怎么样?这几年做了哪些工作?能否正常的开展学术活动。然后我们把专业委员会排排名次,告之一下。

  第三,筹划好我们自己的网站。近期这个网站就要开通了,开通的时候我们会通知大家。这是年底之前我们的几项主要工作。

  明年的工作还要下发一个工作要点,我在这里提个基本思路。

  第一,我们要立足于服务。给一线的名师,给一线的名校长,给一线的名学校搭建各种各样的展示平台,利用我们的力量来扩大你们的影响和知名度,这是我们要做的非常重要的一件工作。教育部在名师教育计划的文件里明确写了那么一条:发挥群众组织在名教师遴选过程中的作用。我们教育学会每次搭的平台都少不了你,缺你不可,你不来我们觉得遗憾。这样的教师可能就距离走向国家的名教师不远了。我们明年的第一项大工作就是立足于为会员为名师做好服务、搭建好平台。

  第二,抓好教育科研、学术交流和理论普及工作。教师的专业成长没有科研、没有理论的武装是不行的,我们现在缺少的就是知识、就是思想,知识、思想怎么获得?刚才我说了在实践当中获得,这很重要。对实践当中遇到问题的破解,需要理论的指点,没有科研、没有理论的指导,自己怎么想也是有局限的,有了理论的点拨、指点,观念更新也快,理论建构也快,解决实际问题的对策、办法也多。所以我们要抓好科研理论的普及工作。

  第三,要制定一个规范性的教育学会支持名教师成长的计划,也叫“特支计划”。我们在全省范围内不一定搞太多,通过两三年的努力,把我们教育学会抓到的典型、名教师打造出去,扩大一点影响,甚至包括课题、相关的着作,相关理论的包装和提升等等。

  最后,搞好学会的自身建设。随着中国教育改革的深化,中国将来社会上的治理实际上是三股力量在作用着。一个是党领导下的政府,行政体系;二是市场本身的规范和制约;三是群众的社团组织。三辆马车支撑着中国社会的经济和未来的发展,这三个方面的架构也是世界范围的,是文明社会、公民社会建构里不可缺少的三个方面。所以我们说,社团在将来的社会中发挥越来越重要的作用。为此,我们各市地的教育学会,包括我们的专业委员会一定要认真的抓好组织建设,以适应目前的社会要求。通过有效的服务工作,树立起我们的学术权威,扩大我们的一点影响。给大家找麻烦的事我们不做,给大家增加负担的事我们不做,有悖于大家实际利益的事我们不做,我们做的是为大家服务,是为促进大家研究工作的深入和理论普及的扩展服务。这样,我们的学会可能就会越来越受到大家的欢迎。当然有些工作需要我们上下统一起来,特别是广大会员的积极努力,才能开创我们学会工作新局面,预祝大家在专业发展和学会工作中取得更大的成绩。

 

 

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